Õppetunnid: homse klassiruumi täiustamine juba täna
Newcastle'i ülikooli eksperdid on läbi viinud esimese interaktiivsete laudade uuringu klassiruumis osana suurest uuringust, et mõista tehnoloogia eeliseid õpetamisel ja õppimisel.
Meeskond tegi kuus nädalat koostööd Newcastle'is asuva Longbentoni kogukonnakõrgkooliga, et katsetada uusi laudu, et näha, kuidas tehnoloogia – mida peetakse koolide järgmiseks suureks arenguks – reaalses elus töötab ja kuidas seda saaks täiustada.
Interaktiivsed lauad – tuntud ka kui digitaalsed lauaplaadid – toimivad nagu interaktiivne tahvel, mis on tänapäevastes klassiruumides tavaline tööriist, kuid asuvad tasasel laual, et õpilased saaksid nende ümber rühmades töötada.
Newcastle'i ülikooli kultuurilabori teaduri dr Ahmed Kharrufa juhtimisel leidis meeskond, et tabelite täielikuks ärakasutamiseks peaksid õpetajad tehnoloogia täielikult omaks võtma.
Ta ütles: „Interaktiivsetel laudadel on potentsiaal olla põnev uus õppimisviis.“klassiruum– aga on oluline, et meie tuvastatud probleemid lahendataks, et neid saaks võimalikult kiiresti tõhusalt kasutada.
"Koostöös õppiminepeetakse üha enam võtmeoskuseks ning need seadmed võimaldavad õpetajatel ja õpilastel rühmatunde uuel ja huvitaval viisil läbi viia, seega on ülioluline, et nii lauade valmistajad kui ka nendel töötava tarkvara kujundajad sellest kohe aru saaksid.
Seda tehnoloogiat, mida üha enam õppevahendina kasutatakse sellistes kohtades nagu muuseumid ja galeriid, on klassiruumis veel suhteliselt uus ja varem on seda lapsed laboritingimustes testinud vaid.
Uuringus osales kaks kaheksanda klassi (vanuses 12–13) eri võimetega õpilast, kahe- kuni neljaliikmelistes gruppides.õpilasedtöötades koos seitsme interaktiivse laua taga. Viis õpetajat, kellel oli erinev õpetamiskogemus, andsid lauaplaate kasutades tunde.
Igal sessioonil kasutati Ahmed Kharrufa loodud tarkvara Digital Mysteries, mis soodustab koostööl põhinevat õppimist. See on spetsiaalselt loodud digitaalsetel lauaarvutitel kasutamiseks. Kasutatud digitaalsed müsteeriumid põhinesid igas tunnis õpetataval teemal ja õpetajad olid oma tundide jaoks loonud kolm müsteeriumit.
Uuring tõi esile mitu olulist probleemi, mida varasemad laboriuuringud ei olnud tuvastanud. Teadlased leidsid, et digitaalsed lauaplaadid ja nende jaoks loodud tarkvara peaksid olema loodud nii, et need suurendaksid õpetajate teadlikkust erinevate rühmade edenemisest. Samuti peaksid need suutma tuvastada, millised õpilased tegevuses tegelikult osalevad. Samuti leidsid nad, et peab olema paindlikkust, et õpetajad saaksid soovitud sessioone edasi viia – näiteks vajadusel programmi etappe alistada. Nad peaksid saama lauaplaate külmutada ja tööd ühele või kõigile seadmetele projitseerida, et õpetajad saaksid näiteid kogu klassiga jagada.
Meeskond leidis ka, et õpetajate jaoks on väga oluline kasutada tehnoloogiat tunni osana, mitte sessiooni keskpunktina.
Newcastle'i ülikooli õppekava innovatsiooni professor David Leat, kes on selle töö kaasautor, ütles: "See uuring tõstatab palju huvitavaid küsimusi ja meie tuvastatud probleemid tulenesid otseselt sellest, et viisime selle uuringu läbi reaalses klassiruumis. See näitab, kui olulised sellised uuringud on."
"Interaktiivsed tabelid ei ole eesmärk omaette; need on tööriist nagu iga teine. Nende maksimaalseks ärakasutamiseksõpetajadpeavad need tegema osaks planeeritud klassitegevusest – mitte tegema sellest õppetunni tegevuse."
Meeskond kavatseb sel aastal koos teise kohaliku kooliga läbi viia täiendava uuringu lauaplaatide kasutamise kohta klassiruumis.
Paber "Lauad looduses: õppetunnid laiaulatuslikust mitme lauaga mängust", esitati hiljutisel 2013. aasta ACM-i konverentsil arvutiteaduse inimfaktorite teemal Pariisis
Postituse aeg: 28. detsember 2021
